2015浙江省高考语文试题解析一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1.答案：B解析：A项，“蔓”应读“wàn”；C项“轴”应读“zhòu”；D项，“轧”应读“yà”。2.答案：C解析：A项，“幅原”应为“幅员”；B项，“声名雀起”应为“声名鹊起”；D项，“弃若蔽屣”应为“弃若敝屣”。3.答案：B解析：A项，“何况”指用反问的语气表示更进一层的意思。B项，“结余”指结算后余下的，如“他工资不多，但每月都有结余”。“节余”指因节约而剩下的钱财。句中明确表明是“省吃俭用”，所以，应该用“节余”，而不是“结余”。C项，“息息相关”指呼吸相关联，形容关系密切。D项，“蔚然成风”指形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。4.答案：A解析：B项，重复累赘，“妇孺”包括妇女和幼儿，与“孩童”不能构成并列。C项，句式杂糅，最后一分句应改为“也照样脱不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低。”D项，主语不一致，应该为“修订的《食品安全法》被称为‘最严食品安全法’”。5.答案：D解析：此题考查语句衔接连贯、得体。从上下句子语境来看，后一个句子是“雨季来时上面长了些绿绒似的苔类”，可见前一句子的主语应该是“石头”，由此排除了A和C项。Ｄ项用判断动词“是”进一步强调主语为“石头”，因此选Ｄ项。６.（4分）答案：（１）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。（２）示例：谦之“冠群”意为出类拔萃，字“谦之”，以谦虚戒之。解析：本题考查古代文化常识。题干中已有说明，名与字意义上往往有联系，或同义，或反义，或相关。作答此题时，需要了解名的意思，“璋”是指古代的一第1页|共9页种玉器，形状像半个圭。“王”字旁的字一般都与“玉”相关，所以在回答的时候要按照这个思路来。“冠群”，顾名思义，是出类拔萃，或同义，或反义，或相关，比如“谦之”就是要达到出类拔萃的一种相关的途径。意思对即可。７.（5分）答案（1）示例：2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较（2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。解析：图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表中的有关信息，对题中的信息进行筛选、分析、综合并运用简明的语言概括出观点。这类题将原来单一的文字材料变为生动、活泼，图文转换综合考查考生对材料的分析能力和语言的概括能力。在解答此类非连续性文本时，首先要认真审题，明确要求，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度，并注意回答的字数限制此题中表脚告诉我们的是全国与浙江2013-2014年的阅读率数据比较。第二小题是要求根据数据，得出相关结论。考生在细读图表时要全面准确捕捉信息，找出比较对象、比较角度、各种数据及变化特点。图中，浙江的报纸期刊及综合阅读率高于全国水平，而图书阅读率低于全国水平，浙江人要重视图书阅读的结论由此得出。回答时注意分点陈述和字数要求。二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）（一）（9分）8.答案：A解析：本题考查的是考生筛选信息的能力。对于“内部言语”的理解，主要集中在文章的第一段。A项中“内部言语功能与外部言语相对”表述有误，因为第一段的第一句中说“内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能，它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维”。B项内容在第一句的最后一分句可以看出。C项内容可以由“而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了”推断“不需要始终伴随”，由“内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的”得出“内部言语可以基于纯粹意义来思维。”D项的内容可以由“在词和思维之间波动着”“这个层面就是思维本身”等句推断。9.答案：D解析：本题考查对语句的理解能力。A项明显错误，第一段最后一句提到“只有第2页|共9页在考察了言语思维的下一个层面以后（这事一个比内部言语更加内在的层面），才能理解言语思维的真正性质和位置。”可以推知“比内部言语更加内在的层面”不是“言语思维”。B项“每朵乌云终究都会变成一阵阵词的雨点洒下”的“都”字绝对化。因为文中说到“由于从思维向言语的直接过...
