1材料分析题常考14个知识点教育观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向"教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”教师观(一)教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作学生观(一)学生是发展的人(1)学生的身心发展具有规律性;(2)学生具有巨大的发展潜能。(二)学生是独特的人(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。(三)学生是具有独立意义的人(1)学生在教育活动中处于主体地位;(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。教师职业道德(一)爱国守法2(1)热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。(3)不得有违背党和国家方针、政策的言行。(二)爱岗敬业(1)忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤息息，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。(2)认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。(3)不对工作敷衍塞责。(三)关爱学生(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。(2)对学生严慈相济,做学生的良师益友。(3)保护学生安全，维护学生合法权益促进学生全面、主动、健康发展。(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。(四)教书育人(1)实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。(2)培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。(3)不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。(五)为人师表34(1)知荣明耻严于律已，以身作则。(2)衣着整洁得体，语言规范健康。举止文明礼貌。(3)谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。(4)廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。(六)终身学习(1)树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进。(2)自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。德育原则(1)方向性原则(2)疏导性原则(3)知行统一原则(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则(5)教育的一致性和连贯性原则(6)因材施教的原则(7)集体教育与个别教育相结合原则(8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则德育方法(1)说服教育法(2)榜样示范法(3)陶冶教育法(4)指导实践法(5)品德评价法(6)品德修养指导法教学原则(1)科学性与教育性相统一的原则(2)直观性原则(3)启发性原则(4)巩固性原则(5)循序渐进原则(6)因材施教原则(7)理论联系实际原则(8)量力性原则教学方法(1)讲授法(2)谈话法(3)演示法5(4)练习法(5)实验法(6)讨论法(7)参观法(8)读书指导法促进学习迁移的方法(1)精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略，提高迁移意识性激发学生的学习动机(1)创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。马斯洛需求层次理论(-)生理需要这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。6(二)安全需要人身安全、健康保障、资源所有性、财产...
