2019年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查赫尔巴特的理论观点。赫尔巴特是德国教育学家，被称为现代教育学之父、科学教育学的奠基人，是传统教育代表人。其在1806年出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。除此之外，他还强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。A项正确。B“”项：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心是美国教育学家杜威提出的教育新三中心论的观点。与题干不符，排除。C、D两项：管理中心、活动中心、教学中心、服务中心均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A2解析本题考查赞可夫的理论观点。赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。他一生从事教育教学工作，把“”毕生精力献给了教学与发展问题的实验研究。从1957年至1977“”年他以教育与发展为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久的传统教学体系偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活性和创造性，远远落后于时代要求，必须进行改革。他倡导教学与发展理论，即发展性教学理论。其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到一般发展的原则。C项正确。A项：发现学习理论又称结构学习论，是由美国教育心理学家布鲁纳所倡导的学习理论，他认为学“—”习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构。与题干不符，排除。B项：教学过程最优化理论由苏联教育家巴班斯基提出，该理论运用现代系统论的原则和方法，对教学理论进行综合性的研究和探索，这一理论极大地影响了苏联70年代的教育实践和教育理论的发展进程。与题干不符，排除。D项：范例教学理论由德国教育心理学家瓦·根舍因提出，是指教师在教学中选择真正基础的本质“”的知识作为教学内容，通过范例内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法与题干不符，排除。故正确答案为C3解析本题主要考查有关教育目的的理论。有关教育目的的理论有宗教本位论、社会本位论、个人本位论和教育无目的论。其中，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人“”的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。题干中，卢梭认为教育目“”的的设立应推动儿童自然发展，这属于个人本位论的观点。A项正确。B项：社会本位论从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。与题干不符，排除。C项：国家本位论不属于教育目的的理论，为干扰项。与题干不符，排除。D项：生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或以为教育要为未来的生活做准备，或以为教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。生活本位论的代表是斯宾塞和杜威。与题干不符，排除。故正确答案为A4解析本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括历史性、永恒性、继承性、相对独立性等。其中，相对独立性是指教育具有自身的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变，教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性，具体表现为以下三个方面：（1）教育具有自身的继承关系；（2）教育要受其他社会意识形态影响；（3）教育与社会政治经济发展不平衡。D项正确。A项：阶级性指的是一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。它体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。B项：生产性指的是教育是培养和发展人的活动，所以在一定意义上具有生产性，但是这种生产性和其他活动相比，具有自己的特殊性。与题干不符，排除。C项：目的性不属于教育的社会属性，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D5解析本题考查人的身心发展的规律。个...
