2015年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析“”本题考查对国外著名教育家及其代表作、理论的识记情况。白板说和绅士教育理论都是洛克的代“”表性思想。白板说认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，强调外部环境因素尤其是教育对人的身心发展的重要作用。此外，在《教育漫话》这部作品中，洛克对绅士教育思想进行了详尽论述，他认为绅士要既有贵族的风度，能活跃于上流社会和政治舞台，又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。故B项正确。A“”“项：夸美纽斯在其代表性理论泛智教育思想中强调教育是将一切事物教给一切人类的一门艺”术，此外他还在其代表著作《大教学论》中对班级授课制进行了理论论证。与题干不符，排除。C“项：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出教育心理学”化这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起。与题干不符，排除。D“”项：赫尔巴特是科学教育学的奠基人，其代表性的理论包括传统三中心理论（教师中心、教材“”中心、课堂中心）、四段教学法（明了、联想、系统、方法）等。与题干不符，排除。故正确答案为B2解析本题考查对教育目标分类系统的识记情况。美国心理学家布卢姆在其著作《教育目标分类系统》中表明，经教育活动而希望引起和实现的学生学习结果的行为类别可以分为认知、情感、动作技能三大目标领域。认知领域的教育目标，从低级到高级共分为识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次；依据价值内化的程度，情感领域的教育目标分为接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化五级；辛普森把动作技能领域的教育目标，分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作复杂的外显反应、适应、创新七级。故C项正确。A、B、D三项：均为混淆选项。与题干不符，排除。故正确答案为C3解析本题考查对教育对经济具有极大促进作用这一知识点的理解。马克思通过他的劳动价值论指出：“比社会平均劳动较高级、较复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产要花费较多的劳动时间，因此它具有较高的价值。既然这种劳动力”的价值较高，它也就表现为较高级的劳动，也就在同样长的时间内物化为较多的价值。这段话说明复杂劳动之所以等于倍加的简单劳动，是教育和训练的结果。解答本题的关键是准确把握题干，“”题干中出现两次的是劳动一词。在教育学的理论学习中，劳动都是与生产力，即经济联系在一起的。故A项正确。B、C、D“”“”“”三项：结合题干中的三个关键词马克思复杂劳动简单劳动来看，与政治、文化和人口功能没有联系。与题干不符，排除。故正确答案为A4解析本题考查对中国现代学制的建立与发展的理解与识记情况。解答本题的关键点是正确区分清朝末“”“”“”期的两个现代学制：壬寅学制和癸卯学制。壬寅学制是1902年由张百熙主持制定的中国近代“”第一个学制，但未能成功实施。随后的癸卯学制是第一个中国近代由国家颁布的并在全国范围内实施推行的系统学制。结合题干要求，故B项正确。A“”项：壬寅学制颁布于1902年，是第一次正式颁布但未能成功实施的现代学制。与题干不符，排除。C“”项：壬子癸丑学制颁布于1912—1913年民国政府时期，不属于清末的学制。与题干不符，排除D“”项：壬戌学制颁布于1922“”年，是以美国学制为蓝本的六三三学制。与题干不符，排除。故正确答案为B5解析“”本题考查对教育的理解。作为名词的教育有广义和狭义之分。首先，教育无论是广义的还是狭义的，都一定是以人为培养对象的；其次，教育对人的培养一定是有目的的，区别于一切无目的和随机的现象与活动对人的影响；最后，教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于政治、经济、文化人口等其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。故C项正确。A“项：政治和经济等其他社会现象和事物也可以对人的身心发展产生影响，因此影响人的身心发”展不能对教育与其他社会现象和事物进行本质区分。与题干不符，排除。B项：同A“”项一样，促进社会发展不...
