Firefox2019年上半年教师资格证考试《综合素质》（小学）真题（解析）1本题考查“以人为本”的学生观。学生是发展的人，学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性的特征。其中，学生个体身心发展的顺序性具体表现为：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。这给我们的教学启示是：教育工作者应按照学生身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。题干中，陈老师的话没有体现出重视学生发展的顺序性。因此，D项表述错误，为正确选项。A项：阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，应针对不同年龄阶段的学生，选择不同的内容，采取不同的方法。与题干不符，排除。B项：不平衡性是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的，或不同方面发展的不平衡，在教学过程中应抓住关键期或最佳期。与题干不符，排除。C项：学生个体身心发展的个别差异性具体表现为：（1）个别差异性从群体的角度看，主要表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；（2）个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。本题为选非题，故正确答案为D。2题考查素质教育的实施。在素质教育的背景下，教育教学的评价标准、方式、主体、内容应当是多元化的。题干中，老师强调标准答案，体现了该教师评价标准的单一化。B项正确。A项：多元化是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性，多元化是实现目标的方式。与题干不符，排除。C、D两项：复杂化和多样化是教师职业的特点，而非评价方式和方法的特点。与题干不符，排除。故正确答案为B。3本题考查“以人为本”的学生观和新课程改革背景下在教师行为的转变。学生是处于发展过程中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是生活得很有趣味，是不是学得很好，是不是健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。题干中，有人在班长的桌子上用粉笔写了大大“坏蛋”两个字，这体现了学生发展的不成熟，教师应该采取冷处理，然后找到学生对其进行引导教育。因此，此时教师最恰当的处理办法是擦掉字课后再处理。D项正确。A项：发动学生检举“肇事者”体现了教师没有认识到学生在这一发展阶段的不成熟性，会引起学生对教师的排斥。与题干不符，排除。B项：责令班长自我反省容易造成班干部受委屈，没有体现老师对学生的尊重。与题干不符，排除。C项：严肃批评教育全班学生容易将小事变大，造成其他的学生的困扰，不尊重其他学生。与题干不符，排除。故正确答案为D。4本题考查新课程改革背景下教师角色的转变。新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。题干中，黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程，并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子，体现了黄老师是课第1页共10程资源的开发者。D项正确。A项：教育学科的研究者是指教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识。这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。与题干不符，排除。B项：行为规范的示范者是指学生的向师性决定了教师劳动是示范性，教师不仅以科学的教育方法是塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。与题干不符，排除。C项：从教师与学生的关系看，...
