2014年下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题1解析本题考查幼儿言语发展特点。1.5~2岁这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。这种句子的表意功能虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”。因此，答案选B。A项：单词句阶段是在1-1.5岁之间，婴儿语言表现出的特点，故排除。C项：完整句阶段是幼儿能说出完整的简单句，并出现复合句阶段，词汇量迅速增加，这一阶段是在幼儿2岁以后出现的，故排除。D项：复合句是幼儿在2岁至2岁半开始说出为数极少的简单复合句，4~5岁时发展较快，故排除。故正确答案为B2解析本题考查皮亚杰认知发展理论的识记情况。皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~12岁）、形式运算阶段（12~15岁）。所以2~7岁属于前运算阶段，D项正确。A项：具体运算阶段是7~12岁，此阶段儿童正处于小阶段读书，思维具有了抽象概念、可以逆转和守恒关系，去自我中心等特点，故排除。B项：形式运算阶段是11、12岁以上，摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，故排除。C项：感知运动阶段是在0~2岁，这一阶段幼儿认知发展的主要特征是感觉和动作的分化，故排除。故正确答案为D3解析本题考查儿童依恋类型的识记情况。安全型儿童与母亲在一起的时候，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应也比较积极并不总是依偎在母亲旁。而母亲离开时，探索行为会受到影响，表现出苦恼情绪，当母亲重新回来时又会很快平静下来。C项正确。A项：回避型的依恋是母亲在场或不在场对这类幼儿影响不大。实际上并未形成人的依恋，故排除。B项：回避型的依恋实际上并未真正形成依恋关系，所以又称为“无依恋型”儿童，故排除。D项：反抗型的依恋关系时母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪，如果母亲要离开，就会表现出极度的反抗，但与母亲一起时又无法将母亲作为他安全探究的基地，故排斥。故正确答案是C4解析本题考查儿童身心发展的特点。手眼协调动作是指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的动作和眼球的动作协调一致，也就是能抓住所看见的东西。大约4个月的时候，看见眼前的玩具喜欢用手去抓，但是手不能准确地达到目标，这时手的动作还不能很好与视线协调起来，但4~5月以后，手眼协调的动作发生了，一般4~5月以后，手眼协调动作发生了，B项正确。故正确答案为B5解析本题考查儿童记忆策略。记忆策略是学习者采用的接受信息、提取信息的方式，其中，记忆术指通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，并提高记忆效果的方法。组织策略是对记忆内容的组织加工，把新材料纳入已有的知识框架之中，从而获得更好的记忆效果，可以通过归类加工、主观组织、意义编码等方式进行加工.题目中的儿童将救护车和护士相联系，兔子和胡萝卜相联系，太阳和月亮相联系,因此儿童运用的记忆策略是组织策略。C项正确。A项：复述策略就是不断重复以达到记忆目的的方法，故排除。B项：精细加工将学习材料与已有知识联系起来而增加新信息意义的深层加工策略，是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的精细加工策略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习等，故排除D项：习惯化策略是个体不断地重复受到某种刺激而对该刺激的反应减少的一种现象，在记忆的过程中就连续多次重复来进行，故排除。故正确答案为C6解析本题考查对杜威教育思想的理解。杜威在教学上强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了儿童中心，活动中心、经验中心的特点。因此，在杜威的思想中，学校生活的组织中心应该是儿童。故正确答案为D7解析本题考查对幼儿思维能力的认识。幼儿的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官与周围生活环境中的事物直接接触来获取直接经验。所以，幼儿学习的基础和前提是直接经验。A项正确。B项：幼儿学习的特点具有活动性、直接经验性，所以更多的依靠幼儿自身的操作和活动而不是课堂学习，故排除。C项：间接经验不属于幼儿学习的...
